Denna artikel i Svd är visserligen några år gammal men eftersom jag inte hittade den förrän nu och den fortfarande är lika läsvärd så tipsar jag om läsning nu.

LÄS!!!

Mer lek och färre vuxenstyrda aktiviteter är vad de flesta barn behöver.

”Barn blir inte socialt kompetenta av att en vuxen lärare eller tränare säger åt dem hur de ska uppföra sig. Det är i leken med jämnåriga de förstår vad som är acceptabelt beteende och inte.

Och ju mer kaotisk och obegriplig leken verkar för oss vuxna (kuddar och stolar över hela golvet och barn som springer runt och tjoar) desto bättre. En bra lek har helt enkelt inget tydligt mål. Den är innovationernas urmoder. Och bara pågår.”

Barn blir kreativa och socialt kompetenta av fri lek!

Ganska nyligen har jag läst dels Susanna Alakoskis Oktober i fattigsverige samt senaste numret  av Pockettidningen R, om barnfattigdom i Sverige. Jag hade tänkte skriva ett längre inlägg om dem men inser att jag inte hinner. Så sammanfattningsvis: Läs dem!

Susanna Alakoskis kloka resonemang i kombination med egna tunga erfarenheter är oerhört bra att bära med sig för att öka både empati och förståelse för vad som ligger bakom fattigdomen, hur den yttrar sig och hur den känns. Och i pockettidningen R ger journalisten Börge Nilsson i reportage, intervjuer, artiklar och krönikor en bred bild av svensk barnfattigdom. Han granskar också Janne Josefssons ”granskning” av svensk barnfattigdom, under rubriken ”Uppdrag förvanskning” – vilket är en talande sammanfattning av vad Josefsson åstadkom.

Ett citat ur Alakoskis bok:

”Mognad, var läser jag det?, är förmågan att kunna se sig själv utifrån och andra inifrån. Jag hade kunnat vara du, du hade kunnat vara jag, rollerna kunde vari ombytta. Det kunde varit du som växte upp med mitt gapande kylskåp eller Moa Martinssons tomma skafferi.

Moral är inte någon lätt sak.

Hur förhåller vi oss till dem som inget har, som trots allt, och på olika sätt, är i underläge och utlämnade åt vår eventuella mognad och goda vilja?

Påminnelse: inga människor är frivilligt fattiga.

Fattigdom är ett politiskt tillstånd.

Politik är ett hantverk och demokratin en praktiskt gärning, förankrad i människors sociala vardag.”

I några nyligen gjorda intervjuer med Jan Björklund (senast i Expressen i måndags) hävdar han att den av honom själv tillsatta utredningen Det tar tid visar att det finns forskningsstöd för hans reformer. Stämmer det? I utredningen gås reformerna systematiskt igenom och detta är vad den har att säga:

Om tidigare mål och kunskapskrav: ”Vad gäller de tidiga skolåren konstaterar utredningen att det varken finns forskningsresultat eller utvärderingar som mot bak- grund av läroplansreformer diskuterar betydelsen hur mål konstrueras, till exempel betydelsen av antalet målnivåer för elevernas kunskapsutveckling.”

Om fler betygssteg: ”Huruvida fler betygssteg kan bidra till att stärka elevernas motivation och vilja att öka sin arbetsinsats och höja sina betyg kan alltså varken verifieras eller falsifieras med stöd av befintlig forskning.”

Om högre krav för de högsta betygen: Motsägelsefulla resultat, enligt de rapporter man valt att titta på. Och då har man ändå valt att bortse från en hel del forskning som visar på negativa effekter av betyg.

Om lärarlegitimationer: ”Det är svårt att hitta forskning som har direkt relevans för den reform som genomförts i Sverige”.

Om stärkt pedagogiskt ledarskap: ”Mot bakgrund av ovanstående konstaterar utredningen att det i stor utsträckning saknas forskning om det mesta som skulle kunnat bidra till att belysa effekterna av den obligatoriska rektorsutbildningen respektive Rektorslyftet på studieresultaten och skolans måluppfyllelse. ”

Om stöd till särskilda satsningar: Forskning saknas.

Om ökad tillsyn (skolinspektion) och stärkta sanktioner: Begränsat med forskning men utredare Per Thullberg konstaterar att den som finns visar att ”varje förbättring som är en följd av extern inspektion riskerar att vara av kosmetisk natur och att inspektion underordnar de professionella, politiserar arbetet samt uppmuntrar en bestraffande attityd till skolan”, samt att ”vissa forskare till och med rapporterar något försämrade resultat.”

Så var det med det forskningsstödet. Som i själva verket är svagt, oklart eller rentav obefintligt.

Vi har en utbildningsminister som gärna talar sig varm för kunskap men är sorgligt ointresserad av att själv skaffa sig behövlig sådan. Hans relation till fakta och till sanning är det uppenbarligen också lite si och så med.

Eftersom journalister i allmänhet inte har tid att läsa rapporter utan nöjer sig med pressutskick och politikernas påståenden, så förvandlas Björklundska lögner lätt till sanning.  Och skolpersonal och elever får fortsätta att betala priset för hans infall och nycker.

Två bra recensioner till av min bok:

Petter Larsson i HD:

 ”Det är ändå en välgörande bok, för oss som föredrar medborgare som käftar emot framför dem som bockar. (…)

Stora delar av samhället, inte minst yrkeslivet, bygger ju på att vi inte ifrågasätter, utan ser vår underordning som naturlig och konkurrensen med andra som självklar.

Och skolan är ju i stor utsträckning en förberedelse inför arbetslivet, just när det gäller disciplin. Det vi lär oss är inte bara att skriva och räkna, utan också att vara på rätt plats i rätt tid, att utföra vad vi blir ålagda utan att klaga, och att slåss med varandra om status.

Det hade kunnat vara annorlunda, hävdar Hultén. Vi hade kunnat leva upp till våra egna ideal.

Det är mycket nog.”

Han tolkar det emellertid som att hela min bok är en ett inlägg i skoldebatten. Det är den inte.  Det är en bok om individens förmåga till ont och till gott. Skolans roll i att bidra till civilkurage och eget tänkande utgör bara ett par kapitel.

Ikon 1931:

”Eva-Lotta Hultén tar på sig det dubbla uppdraget att både borra sig in i ondskans svarta hjärta och i bokens andra del visa på hur man på ett tidigt stadium i en människas liv kan börja lägga grunden för godhet och empati. Hon lyckas bra med ett ickedömande förhållningssätt där fokuset hamnar på förståelse istället för att utpekanden.”

”Resan Från Mörkrets Hjärta är en välskriven bok som tar upp ett intressant ämne. En bra avvägning mellan exempel och mer vetenskapligt orienterade tankegångar ger ett bra flyt och även om den bitvis är riktigt otäck rekommenderar jag den gärna.”

I dagens GP recenserar jag två böcker av Almapristagaren Isol.

Petit är förvirrad: ibland är han snäll och ibland är han dum. Varför kan han krama morfar för att sedan kasta sten på duvor? Hur kan det komma sig att han kan tycka synd om Gregorio, fast Gregorio varit dum, eller att Laura vill sitta bredvid Petit trots att han drar henne i håret?

                Petit, monstret, handlar om en liten pojke som funderar över ont och gott, och hur omgivningen tolkar och bemöter honom. Det är en gryende insikt om att människor inte är entydiga, och att till och med föräldrar är felbara, som Petit bearbetar.

Boken är skriven av årets mottagare av Almapriset, barnboksvärldens nobelpris, argentinska Isol. Hon har givit ut ett tiotal böcker där hon ensam står för både text och bild och har i samarbete med bland andra Paul Auster och den argentinske poeten Jorge Lujàn kommit ut med ytterligare femton böcker. Det är i barnbokssammanhang en ganska modest produktion och Isol tillhör också, med sina 41 år, en av de yngsta pristagarna.

Isols stil är spretig, penndragen lätta och att konturerna ofta är dubbla ger ytterligare livfullhet åt bilderna. Färgerna är i dämpade jordtoner.

I intervjuer har Isol förklarat att hon ser det som att en bilderbok har två författare, en textförfattare och en bildförfattare. Hittills har två av hennes böcker kommit i svensk översättning och i Numeralia står Jorge Lujàn för texten och Isol för bilderna. Mer berättas i bild än i text.

Numeralia handlar om siffrorna noll till tio, med det traditionella upplägget ett uppslag för varje siffra. Texterna är mycket korta: ”Siffran noll för konsten att få ett ägg att stå”. ”Siffran ett för den minsta flaggan på vår jord”. ”Siffran två för den fula ankungen som blev en svan”. Bilderna visar föremål eller djur som formar sig till siffror: en flagga som liknar en etta, en tvåa som liknar en svan, en nia som är en ballong med ett snöre; och formerna återfinns ibland på flera ställen i bilderna. Jag får många gånger anledning att fnissa åt Isols uppfinningsrikedom. Det är klurigt och helt i ett litet barns anda att se siffror och bokstäver i moln eller träd. Isol är genialisk i sin enkelhet.

Eva-Lotta Hultén

Petit, monstret

Isol

Översättning Annakarin Thorburn

Alfabeta

Numeralia

Bild: Isol

Text: Jorge Lujàn

Lilla Piratförlaget